台灣社會對「國文課」的想像應有更寬廣的空間，除了檢討無意義的填鴨式教育和對特定古人盲目的歌功頌德，更應培養學生的思考與論述能力，正視學生的主體性，而這些都是只檢討文言文與白話文比例所辦不到的。