｜丁丁的西西歷險記｜06 學畫畫這件事

有好長一段時間，我認為畫畫是不用學的。高中時期，媽媽讓我去一間畫室學素描。當時的老師說我畫的挺好的，但是下筆太重，畫面太黑，他會修改我的畫。我心裡很不服氣。我非常討厭別人修改自己的畫。

更小的時候，媽媽讓我在數學補習班附設的畫畫班學畫，從幼稚園開始一直上到小學三年級。那個畫畫班以補習班的填鴨方式教美術，每次去上課就是照著進度，臨摹老師畫好的卡片，然後再按照老師教導的方法填色、畫背景。例如：畫山坡的時候就用幾種不同的綠色畫出並排的短直線填空，畫水的時候則用深淺不同的藍色短橫線交替。年紀小的小朋友拿到的畫卡範本是彩色的，從構圖到著色全部照抄；直到他們學會那些背景的畫法及上色方式之後，就開始臨摹黑色線稿的範本，除了構圖和主題是限定的之外，其餘「自由發揮」，例如：森林，範本中有樹木、泥土地，小朋友自己加入動物、人物，再上色。偶爾也會有「單元式」教學，老師訂一個主題，讓小朋友自己畫。有一次，主題是「交通安全」，有幾項老師列出的標語可以選，我就選了「不要講話」。我畫了一輛正在行駛的車子，裡面的人都在講話，車子快要撞到紅綠燈，但車子底下已經有幾隻被撞死的貓了，所有的死貓都被我塗成綠色，因為他們很「悲慘」。把完成的畫拿給老師看時，他非常生氣地說：「貓哪有綠色的？」一邊用力地幫我把背景塗上橙色、紅色的線條，還加畫了一段「被撞斷」的電線桿在地上。我到現在都還記得老師憤怒的臉和語氣。當時我覺得自己非常無辜，老師根本不懂我想要表達的情境。這件事我一直記恨到現在。幸好想要畫畫的熱情並沒有因此被澆熄。

圖說：文中「交通安全」單元的畫作找不到了。這幅是我大約小學一、二年級時在畫畫班畫的，主題是端午節。人物自由發揮，龍舟及背景的畫法則是老師指導的。

在我心中，美術教學不該是這個樣子的。小孩子的想像力是無窮的，他們對世界的理解尚在建立，不應該用成人的框架套住。所以很長一段時間，我覺得「自己畫開心」就好，不想要學習「技巧」，不想要「被框住」。如果畫畫還要拿來考試，多無聊啊！或許是因為這樣，我沒有選擇進入學院打基礎，繞了一圈才決定走上藝術創作的道路。

我認為，美術教育應該不是要小孩子去學習規則，要每個小孩子都畫出「很美」的東西。在其中發現樂趣應該才是最重要的。在北海岸的金山居住的一年，我到偏鄉的大坪國小兼課，也自己開「丁丁畫室」教學生。教學的年齡層在小學三年級至六年級。在多次嘗試的過程中，我推翻了原先認為「畫畫不用學」的想法。畫畫並非不用學，而是「怎麼學」的問題。老師必須懂得引導。而這正是美術教育最難的地方吧。

在即將要去小學上課的那一陣子，我四處找資料閱讀。我看了《不要畫筆的繪畫教室》，裡頭闡述的理念我相當認同，然而那卻是一個我幾乎不可能實現的教學方式。作者是東京藝術大學美術系教授布施英利，在書的一開頭就寫：自己不是畫家，但是自認為有能力「教畫畫」。他舉的例子是帶領國小五、六年級的學生為期三天的畫畫課。他先帶小孩子去釣魚，實際觀察魚在水中游動的姿態、被釣起來之後的樣子；從肉體勞動之中感受「魚」這個生物，以及把魚釣到手上的辛苦。他們到理化教室解剖釣到的魚，觀察魚的外部和內部構造，接著，他要小朋友們為自己刀下的魚默哀，表示尊重生命。然後，他掀開事先準備好、拿來蓋住魚缸的黑布，讓小朋友看到魚缸裡面活生生還在游動的魚。這下子，小朋友非常強烈地感受到「活著」這件事。如果不是先釣魚、解剖魚，他們不會這麼深刻地了解「活著」是怎麼一回事。最後，才是拿起畫筆在紙上畫魚。由於有了先前的經驗，小朋友的創作欲望被激發了，他們的視覺、味覺、觸覺等等各種感官經驗，使他們非常生動地表現出魚的樣貌，每個人都畫出了不一樣的魚；有人畫魚的正面，有人詳盡地描述了魚的鱗片和內臟，有人以同時在一個畫面中呈現連續動作的方式畫魚正在擺動的姿態，也有人畫出了魚生活的水中環境；小朋友不再是一律只會表現由右向左、死板板的側面肖像。畫畫沒有對錯，重要的是背後想要傳達的意念。這樣的教法非常吸引我。

以前我對兒童美術抱持著美好的想像：讓小朋友自由地發揮，運用不同媒材玩樂，小朋友的天真與創造力，絕對比其他事情都吸引人！然而事實是，我得配合學校的課程時間規劃，面對個性不同的小孩，真正可以專注於美術教學的時間可能不多。我很驚訝小學三年級的孩子其實就已經有非常多成見了，特別是「成績好」的女生，似乎就只會表現出那種看起來乾乾淨淨、規規矩矩的畫作，而認為隨意塗抹、髒髒的畫面「很醜」（在他們心目中，怎麼樣叫做很好看呢？）。反而看起來調皮的孩子，創造出了令人眼睛一亮的作品。《向藝術家看齊！啟發孩子創造力53個練習》這本書中提到一個非常有道理的概念：「缺乏創造力的孩子是缺乏創造力的大人所造成的」，因為孩子會模仿大人缺乏創造力的行為，在長大成人的過程中便漸漸喪失創造力了。我對這些小孩子的影響力有限，他們很多人在家庭環境及學校教育的過程中已經逐漸被樣板化了。有一次我問他們：「地圖是做什麼的？」而開始解釋或許地圖就是從我們的生活出發，從學校到外面的馬路、再到山下的城鎮…，一位女孩就畫了學校的操場，寫字標示出陸地、道路等等。另一個小男生，把顏料塗得滿滿的，最後用手去塗抹，然後跟我說他畫中的兩顆圓球是星球，他的宇宙地圖完成了。我很讚賞宇宙地圖的想法。有時候，儘管我一再鼓勵，有些孩子仍然沒有辦法放開心胸地亂塗亂畫。有時候，我想要稍微嚴格地教導一些繪畫技巧，小朋友又嫌太困難、太無聊。直到現在，我還是不知道要怎麼樣啓發每一個小朋友感受畫畫的樂趣，或者，透過畫畫訓練他們的其它能力。

圖說：我給的主題是「下雨」，這位小朋友畫出了颱風的樣子。

圖說：宇宙地圖。

在「丁丁畫室」粉絲頁上傳的影片都是我的美術教學實驗：

好鹹的顏料：https://www.facebook.com/estudiodingding/videos/224782571338603/

鹽巴凸凸畫：https://www.facebook.com/estudiodingding/videos/229038594246334/

凝固的波浪：https://www.facebook.com/estudiodingding/videos/232492390567621/

上一堂塗鴉課：https://www.facebook.com/estudiodingding/videos/236629316820595/

顏色對對碰：https://www.facebook.com/estudiodingding/videos/257706628046197/

丁丁造紙廠：https://www.facebook.com/estudiodingding/videos/280563792427147/

從事兒童美術教學，或許花在理解小孩子比起美術教學這件事情更重要吧。我決定暫時放下這個工作，因為我似乎沒有這麼多力氣，在接案子、創作之餘繼續教小朋友畫畫了。教畫畫這件事，我也還在學。

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馮銘如

一個喜歡畫畫和旅行的人，作品在這裡：https://www.minlufeng.com 。
1987年生於英國，1990年由父母帶回台灣。自有記憶以來就很喜歡畫畫，上大學後愛上登山、旅行，似乎總是在遷移。曾經是人類學學徒，後學習藝術創作，喜歡隨手記下旅途所見，以簡單的線條及直觀的手法作畫。在台灣的時候曾短暫居住過不同的地方，2013年至西班牙留學，2016年到墨西哥交換學生一學期，同年自西班牙瓦倫西亞理工大學藝術創作碩士班畢業後，展開了五個月的返家之旅，一路穿過十六個國家回到台灣。2017-2018年在台灣的北海岸租了個人工作室兼開設兒童美術教室「丁丁畫室」https://www.facebook.com/estudiodingding/ 。目前旅居墨西哥。

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